Hórario das actividades para o dia 12 de Março.

Inicio

14:00h – 12ºano teatro

14:30h – 11º ano teatro de sombras

           - 11ºano histórias do Bubu

           - 10ºano musical

           - 12ºano swings

           - 11ºano coreografia de dança

           - 12ºano karaoke

Regulamento do jogo de pista

  Este foi o regulamento que o meu grupo fez para o jogo de pista:

REGULAMENTO

Antes de iniciarem o jogo devem ler este regulamento com muita atenção.

CONCORRENTES

·         As equipas são obrigatoriamente constituídas por alunos, professores, funcionários e respectivas famílias (Com excepção aos alunos que não trouxerem família que serão colocados numa equipa com menos elementos);

·         Cada equipa poderá, no máximo, ser constituída por cinco elementos;

·         As crianças participantes deverão ser acompanhadas por um adulto responsável pela mesma;

CARTA DE PROVA

·         O jogo só se inicia quando o grupo definir um líder, um grito de guerra e um nome para a equipa;

·         A partida das equipas é dada a cada 2 minutos;

·         No início da prova será entregue um papel com indicações para chegar ao primeiro posto, aí serão entregues outras indicações para continuar, e assim sucessivamente;

·         Só podem abrir a pista quando descobrirem o local próprio;

·         Cada pista tem perguntas e actividades relacionados com o local onde passam;

·         A última equipa a chegar aos postos que contenham um saco com as pistas deverão levar esse saco até ao final da prova;

·         Em cada etapa cada equipa deverá colocar o respectivo nome (equipa) na folha de resposta.

VIAS DE CIRCULAÇÃO

·         Deverão sempre ser seguidos os percursos pedonais;

·         Deverão ser cumpridas todas as regras rodoviárias;

·         Em caso de se perderem, fiquem onde estão porque há sempre alguém de vigia que te irá vos encontrar;

LOCAL DE PARTIDA E CHEGADA E PERCURSO

·         A partida, e assim como a chegada, será no Fórum Romeira em Alenquer;

·         Haverá um percurso fácil e um mais difícil, sendo ambos realizados dentro da vila de Alenquer: Percurso fácil – vila baixa

                                        Percurso difícil – vila baixa e vila alta

·         A escolha do percurso foi feita na altura da pré-inscrição;

PENALIZAÇÕES

No âmbito da prova são consideradas as seguintes penalizações:

·         No caso de existir ajuntamento de grupos, mesmo que seja para esclarecer uma dúvida serão penalizados. (No caso de duvidas deverão procurar um dos responsáveis que se encontram espalhados pelo percurso);

·         Perguntas mal/não respondidas;

·         Em caso de desistência/ percurso incompleto, não receberão prémios;

·         Cometerem qualquer fraude tendente a falsear o espírito do regulamento.

CLASSIFICAÇÃO FINAL

·         A classificação será atribuída em função do maior número de pontos obtidos.

·         Os pontos serão dados as respostas respondidas correctamente. Cada pergunta certa valerá 2 pontos.

·          Em caso de empate

OBSERVAÇÕES

·         A organização não se responsabiliza por qualquer acidente que possa acontecer no decorrer da prova;

·         Não nos responsabilizamos por quaisquer perdas de objectos pessoais;

·         A organização é suprema. As suas decisões não são negociáveis.

PRÉMIOS

·          Será entregue um prémio a equipa vencedora, ás restantes equipa será entregue um prémio de consolação.

Logótipo e cartaz do projecto

Cartaz

Logótipo

Se te sentes sozinho ou desanimado, aqui tens a tua solução, vem connosco dia 12 de Março 

e vais ver que isso vai mudar.

Contributo do grupo e principalmente contributo do aluno para o projecto?

   O meu grupo ficou com umas tarefas importantes para a realização deste projecto, que foi primeiro que tudo realizar um regulamento que contivesse todas as regras do jogo de pista, de seguida tínhamos de fazer o horário para as actividades de animação que iriam ser dinamizadas pelas três turmas do curso na tarde do dia 12 de Março. No meio disto tínhamos também a parte da organização que éramos nós que tínhamos de controlar se estava tudo a correr bem nos grupos e se tudo estava a ser seguido conforme planeado. A parte destas funções que nos foram atribuídas também nos foi solicitado para realizar duas cartas, uma para os bombeiros e o outra para a Biblioteca de Alenquer e também a distribuição dos organizadores pelos postos do jogo de pista.

   O meu contributo para este projecto foi bom, neste projecto eu fiz as cartas para as instituições acima leccionadas com alguma ajuda do Diogo, fiz o regulamento juntamente com o Diogo, a selecção dos postos foi feita pelo grupo todo e o trabalho escrito fui eu que fiz uma grande parte, estruturando-o e organizando-o também.

Como vai ser preparado/ dinamizado este projecto?

 Este projecto vai ser preparado e dinamizado pela turma 12ºO do curso de Animador Sociocultural (21 alunos), na qual vamos estar divididos por grupos a desempenhar várias funções que foram solicitadas pela professora.

Grupo 1 - Patrícia Alexandra, Diogo Carvalho e Fábio Rucha

Actividades a realizar:

• Organização (verificar se as actividade estão a decorrer conforme o planificado);
• Elaboração do Regulamento do jogo de Pista (para esta actividade cada aluno deverá elaborar o seu regulamento e de seguida partilhar as suas ideias com os restantes elementos de modo a construírem o regulamento);
• Elaboração do Programa de Animação que terá lugar no período da tarde (para esta actividade devem fazer um levantamento das actividades de animação propostas pelas 3 turmas do Curso e a partir daí elaborar o respectivo programa de animação).

Grupo 2 - Débora, Helena e Fábio Cruz

Actividades a realizar:

• Pedido de patrocínios (devem começar por fazer um levantamento do que necessitam e eventuais patrocinadores. Posteriormente devem efectuar os respectivos contactos);
• Organização do Pic-nic (verificar o local, mesas, cadeiras, bebidas, ...).

Grupo 3 - Joana, Cátia e Patrícia Lopes

Actividades a realizar:

• Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 4, definir a parte correspondente a cada grupo);
• Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;
• Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 4 - Ana, Tiago e Mónica

Actividades a realizar:

• Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 3, definir a parte correspondente a cada grupo);
• Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;
• Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 5 - Raquel, Patrícia Arsénio e Sara

Actividades a realizar:

• Traçar o percurso do jogo de pista (percurso fácil);
• Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;
• Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 6 - Ivo, Nádia e Lúcio

Actividades a realizar:

• Divulgação (devem elaborar um cartaz de divulgação da actividade. Não esquecer os patrocinadores);
• Convites (devem elaborar os convites formais para os colegas das turmas de ASC e para professores e funcionários. Devem organizar uma pré-inscrição de forma a formarem equipas para cada um dos percursos);
• Organização de equipas (mediante as pré-inscrições devem formar equipas para cada um dos percursos. O ideal é as famílias não serem separadas, pelo que no boletim de inscrição a família deve decidir qual o percurso que pretende efectuar.

Grupo 7 - Fátima, Diogo Lourenço e Eromárcia

Actividades a realizar:

• Brindes de oferta (devem realizar um brinde para cada participante. Podem optar por brindes masculinos/femininos ou o mesmo brinde para todos);
• Certificados de participação (devem realizar um certificado de participação para cada aluno presente na actividade).

Apresentação do projecto "AlenPapper"

Este projecto tem o nome de “Alen Papper” (“Alen” de Alenquer e “Papper” de Peddy Paper, cujo significado é jogo de pista) e consiste na realização de um jogo de pista que irá decorrer na manha do dia 12 de Março de 2011 na vila de Alenquer, de seguida irá haver um almoço no Fórum Romeira para todos os participantes e por ultimo decorará uma tarde com várias actividades de animação. Este nome foi escolhido numa votação entre outras sugestões por todos os responsáveis (turma 12º Ano do Curso de Animador Sociocultural), deste mesmo projecto.

Este projecto vai ser realizado para demonstrar um pouco como funciona o Curso de Animador e também que benefícios podem vir daí, como um dos objectivos deste projecto que é proporcionar momentos de convívio entre os alunos do curso e os respectivos familiares.

Com isto podemos dizer que este projecto é um projecto comunitário porque é dirigido a toda a comunidade escolar.

O que e um projecto comunitário?

Um projecto comunitário é um conjunto organizado de acções que têm como principal prioridade das escolhas e desejos da comunidade (não de um indivíduo singular, facção, ou grupo com poder dentro da comunidade, mas sim toda a comunidade).

 O projecto que se dirige à comunidade deve reflectir as escolhas e decisões de toda a mesma.

      Web grafia: Bartle, Phil, PLANO DO PROJECTO COMUNITÁRIO, http://www.scn.org/mpfc/modules/pd-pdp.htm

Planificação final de grupo

Insucesso escolar

  Segundo um artigo publicado por Adriana Campos, Licenciada em Psicologia, as causas do insucesso escolar podem ser variadíssimas: problemas sensoriais, físicos, intelectuais, emocionais e processológicos são alguns dos responsáveis pelo insucesso escolar. Os problemas processológicos, mais vulgarmente designados por dificuldades de aprendizagem, são os que mais contribuem para o insucesso académico. Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam problemas de recepção, organização e expressão de informação. Estes, embora apresentem uma capacidade intelectual média ou acima da média, apresentam uma realização escolar que é abaixo da média numa ou mais áreas académicas, embora não em todas.

   O insucesso escolar resulta do abandono da escola antes do fim do ensino obrigatório, e pode implicar reprovações sucessivas que originam grandes desníveis entre a idade cronológica do aluno e o nível escolar. A instabilidade da adolescência, por vezes com laivos de indisciplina, associada a origens sociais problemáticas, e a défices no desenvolvimento cognitivo dos alunos, pode contribuir para a definição do insucesso escolar. Porém, este insucesso também resulta de uma elevada centralização do sistema de educativo, que tende a fomentar a irresponsabilidade ou a burocracia, e implica pronunciados desfasamentos nos currículos escolares dos alunos. Neste processo acresce, portanto, um clima de irresponsabilidade generalizada.

Alguns artigos sobre direitos à educação

Artigo 74.º
Ensino

1. Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar.

2. Na realização da política de ensino incumbe ao Estado:

a) Assegurar o ensino básico universal, obrigatório e gratuito;
b) Criar um sistema público e desenvolver o sistema geral de educação pré-escolar;
c) Garantir a educação permanente e eliminar o analfabetismo;
d) Garantir a todos os cidadãos, segundo as suas capacidades, o acesso aos graus mais elevados do ensino, da investigação científica e da criação artística;
e) Estabelecer progressivamente a gratuitidade de todos os graus de ensino;
f) Inserir as escolas nas comunidades que servem e estabelecer a interligação do ensino e das actividades económicas, sociais e culturais;
g) Promover e apoiar o acesso dos cidadãos portadores de deficiência ao ensino e apoiar o ensino especial, quando necessário;
h) Proteger e valorizar a língua gestual portuguesa, enquanto expressão cultural e instrumento de acesso à educação e da igualdade de oportunidades;
i) Assegurar aos filhos dos emigrantes o ensino da língua portuguesa e o acesso à cultura portuguesa;
j) Assegurar aos filhos dos imigrantes apoio adequado para efectivação do direito ao ensino.

Artigo 75.º
Ensino público, particular e cooperativo

1. O Estado criará uma rede de estabelecimentos públicos de ensino que cubra as necessidades de toda a população.

2. O Estado reconhece e fiscaliza o ensino particular e cooperativo, nos termos da lei.

Artigo 76.º
Universidade e acesso ao ensino superior

1. O regime de acesso à Universidade e às demais instituições do ensino superior garante a igualdade de oportunidades e a democratização do sistema de ensino, devendo ter em conta as necessidades em quadros qualificados e a elevação do nível educativo, cultural e científico do país.

2. As universidades gozam, nos termos da lei, de autonomia estatutária, científica, pedagógica, administrativa e financeira, sem prejuízo de adequada avaliação da qualidade do ensino.

Artigo 77.º
Participação democrática no ensino

1. Os professores e alunos têm o direito de participar na gestão democrática das escolas, nos termos da lei.

2. A lei regula as formas de participação das associações de professores, de alunos, de pais, das comunidades e das instituições de carácter científico na definição da política de ensino


Artigos retirados de:

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA PORTUGUESA

PARTE I - Direitos e deveres fundamentais

TÍTULO III - Direitos e deveres económicos, sociais e culturais

CAPÍTULO III - Direitos e deveres culturais

Estudo da instituição

Entrevista a instituição

·                 Qual a história da instituição?

·                 Projectos que estão a decorrerem na escola?

·                 Número de turmas de 9ºano existentes na escola?

·                 Total de alunos por turma?

·                 Algum projecto que gostariam de realizar e que não conseguiram?

·                 Qual o plano de actividades?

·                 Existe algum problema nas turmas?

·                 Qual a turma que nos aconselha a trabalhar?

Entrevista a directora de turma:

·                 Como é o comportamento da turma?

O comportamento da turma é considerado satisfatório.

Existe um grupo restrito de alunos que demonstra falta de atenção e de concentração, bem como falta de métodos e hábitos de estudo.

Há situações esporádicas de agitação na participação e de falta de saber estar na sala de aula.

·                 Há algum aluno que perturbe a turma?

Não.

·                 Quais as necessidades da turma?

·                 O que gostam mais de fazer nos tempos livre?

Há um aluno que toca piano e outro que gosta de andar de moto 4. Três deles praticam futebol. A maioria deles gosta de estar com os amigos, ver televisão, jogar jogos de computador e ouvir música. Poucos gostam de ler.

·                 Quantas raparigas e quantos rapazes a turma têm?

A turma é composta por 6 rapazes e 13 raparigas.

·                 Idades?

A turma é constituída por 19 elementos com idades compreendidas entre os 13 e os 18 anos.

·                 Tipos de família?

A maioria dos alunos vive com pais e irmãos. No entanto, existem alguns casos de alunos que vivem com mãe ou pai separados e com os respectivos companheiros. Há um aluno cujo pai já faleceu.

·                 Escalão de cada aluno

No total 9 alunos têm escalão, 4 deles escalão B e 5 escalão A.

Caractrização da escola de Abrigada

A escola – sede (EBI de Abrigada) foi construída no ano de 1993. Fisicamente é constituída por um bloco com dois pisos (rés-do-chão e primeiro andar), cercada por dois campos de jogos; uma zona quase desnudada de vegetação, à excepção da zona de entrada do edifício aonde se encontram algumas palmeiras, árvores de várias espécies e alguns arbustos. Não possui um Pavilhão Gimnodesportivo, mas um ginásio de reduzidas dimensões ligado ao edifício. A localização destes espaços é no sentido do comprimento (Este/Oeste) e implementada em terreno praticamente plano.

 O Agrupamento de Escolas de Abrigada localizado em Abrigada, concelho de Alenquer, a norte do rio Tejo, serve as freguesias de Abrigada, Cabanas de Torres, Meca e Ota.

Identificação de Problemas – definição do Problema/ Necessidade ou ponto de interesse.

O grande problema da turma é o insucesso escolar. Chegamos a esta conclusão do insucesso escolar através da entrevista com a professora Dulce David, percebemos que a turma tinha alguns repetentes, como também no resto das turmas de 9ºano. Sendo assim pensamos em falar deste problema e juntar o direito a educação.

            Também podemos confirmar a informação com a entrevista a directora de turma da turma que assegurou que havia repetentes e que esses repetentes no 1ºPeriodo não tinham tido muitas negativas, mas que tinham por menos duas.

            Sendo assim resolvemos tratar deste problema porque é um problema muito usual nas escolas e assim podemos também ajudar os alunos a perceber porque existe este problema e como podemos ultrapassa-lo.